Als we het slagingspercentage van bv de 2 volgende scholen te weten de Swami Dayanand school en de Shri Vishnu school bekijken, kunnen we gerust zeggen dat die 2 specifieke scholen het zeer goed doen. (Uiteraard zijn er nog andere scholen die het goed tot zeer goed doen). Ik beperk mij voor nu tot deze 2 scholen.

De vraag die gesteld moet worden is waaraan het ligt dat die 2 scholen al jaren zo niet decennia lang een goed resultaat leveren.
Is dat te danken aan o.a:
1) de leerkrachten
2) de populatie leerlingen
3) de ouders
4) de geografische ligging
5) de directie

Het is de taak van het ministerie van onderwijs om dat ik kaart te brengen en wat goed is te implementeren in hun beleid. Deze pluspunten dienen op die scholen waar het resultaat niet denderend is, als advies mee gegeven te worden om de score te verbeteren.

Hoe kunnen zij ook een goed resultaat behalen!
Op de scholen waar het slagingspercentage laag te noemen is, hebben de leerlingen ongetwijfeld extra hulp nodig. Het kan zijn dat ze wat meer onderwijstijd nodig hebben. Of hebben deze leerlingen waar het resultaat pover is, extra begeleiding nodig bij vakken waar ze moeite mee hebben d.m.v. verlengde instructies eventueel in verlengde onderwijstijd.

Het zou verstandig zijn om te kijken hoe dit soort zaken in de Westerse wereld worden aangepakt. Als bv een school in Nederland een aantal jaren achterelkaar onder het landelijk gemiddelde scoort, wordt die school onder het vergrootglas geplaatst. Het resultaat wordt beter.

Een oplossing om de kwaliteit van het onderwijs op de “zwakke” scholen in Suriname aan te pakken, zou een uitwisselingsprogramma onder de leerkrachten van de diverse scholen kunnen zijn (clusteren). De leerkrachten gaan sparren. Dit kan tegenwoordig digitaal. Collegiale consultatie en ook het beteren van het leerkracht handelen behoren tot de prioriteiten.

Daarnaast houdt de inspectie die scholen niet alleen sterk in de gaten, maar zoekt tegelijkertijd naar oplossingsmodellen door met directie, personeel, leerlingen en ouders in gesprek te gaan om te kijken waar de schoen wringt. All hands on deck!

Wij allen zullen baat bij hebben als het landelijk gemiddelde goed is. Er mag een beetje extra inzet van alle actoren worden gevraagd op de scholen waar beneden maat wordt gescoord.(In Finland is het slagingspercentage al jaren bijna 100%). Elke leerling die een jaar over doet, betekent een extra uitgave voor de staat en ook voor de ouders.

Van mij mogen de 2 voornoemde scholen in het zonnetje worden gezet. Bv door te waarderen met een tegemoetkoming, een erkenning, een bezoek van de minister. De bedoeling hiervan is dat de scholen geïnspireerd raken om op dezelfde voet door te gaan.

Van mij mag er gerust meer dependance van dit soort type scholen geopend worden. Ik ga zelfs zo ver om te stellen dat de “zwakke” scholen in zo’n ressort/district verplicht gaan samenwerken met de “sterke” scholen. In het uiterste geval zullen de goed scorende scholen de slecht scorende scholen overnemen/managen.

Een geschoold volk brengt de ontwikkeling van het land op een hoger niveau. Het vertaalt zich in economische vooruitgang en stabiliteit van het land.

Stichting “5 juni 1873”
Namens deze
H. Biere